EkalGorizimzema
17/07/2009, 16:47
Las inteligencias que describe H Gardner no funcionan en forma aislada, sino de manera conjunta; se coordinan para resolver problemas de la vida diaria y aprender. Estas inteligencias son:
La inteligencia Lingüística
Es la capacidad de usar las palabras en forma adecuada ya sea de manera verbal o escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad de manipular la sintaxis o estructura del lenguaje, la semántica o significado de las palabras, la fonología, o sonidos del habla y la pragmática o el uso práctico del lenguaje. Algunos de estos usos incluyen la retórica (uso del lenguaje para convencer) La menónica (uso del lenguaje para recordar información) la explicación (uso del lenguaje para informar) y la metalingüística(uso del lenguaje para hablar del lenguaje)
Se puede observar en los individuos las siguientes características:
• Disfruta de la lectura
• Le gustan los juegos de palabras, adivinanzas, rimas, chistes y trabalenguas.
• Tiene buena memoria para recordar nombres, fechas, placas, datos y hechos.
• Aprende idiomas con facilidad.
• Piensa en palabras hablándose a sí mismo en voz alta o silenciosamente
• Tiene una habilidad auditiva altamente desarrollada y puede distinguir diferencias en sonidos de lenguaje y acentos.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se promueva la lectura y la escritura
2. Se tengan discusiones y debates en grupos grandes y pequeños
3. Se tenga acceso a los libros de diferentes autores, estilos y géneros.
4. Se usen las presentaciones orales.
5. Se lleven a cabo actividades para escribir y publicar libros.
6. Se promueva la escritura de cuentos, poemas, diarios, discursos, cartas, entre otros.
7. Se aprecie la función del diálogo para el aprendizaje grupal.
8. Se fomente el intercambio de técnicas para ejercitar la memoria.
Inteligencia Lógico – Matemática.
Se describe como la habilidad de razonamiento lógico y se caracteriza por la utilización de las matemáticas para la resolución de problemas; la capacidad de seguir una línea de pensamiento complejo; la capacidad de identificar y de entender patrones y relaciones entre los símbolos y fenómenos reales; el aprendizaje mediante el descubrimiento y la experimentación de los fenómenos naturales. Los menores que aprenden mediante esta inteligencia constantemente se preguntan y maravillan de eventos naturales. Los tipos de procesos que apoyan el desarrollo de esta inteligencia son: categorización, clasificación, uso de inferencias, generalizaciones, cálculos y experimentación.
Se puede observar que los alumnos que presentan las siguientes conductas tienen potencial para desarrollar sus capacidades excepcionales en la inteligencia lógico-matemática:
• Juegan constantemente con ideas y disfrutan experimentando.
• Requieren de tiempo por su cuenta para explorar sus ideas.
• Aplican el método científico para explorar de manera natural el mundo que los rodea.
• Necesitan comprender las causas de las cosas.
• Piensan por medio de conceptos
• Tienen habilidad de segmentar largos conceptos en pasos individuales.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se usen adivinanzas, bromas y misterios para resolver.
2. Se usen computadoras o programación de equipos.
3. Se lleven a cabo experimentos y actividades de exploración.
4. Organicen equipos de debate, discusiones y controversias.
5. Se tenga a disposición y se promueva el uso de enciclopedias, referencias cruzadas, análisis de los medios de comunicación.
6. Se promueva el uso de rompecabezas y juegos lógicos.
7. Se organicen visitas a museos, exhibiciones, ferias científicas, etc.
8. Se promueva el uso de calculadoras, materiales de matemáticas manipulables, así como equipo científico.
Inteligencia Musical
Es la capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar formas musicales. Esto ya sea como un aficionado, un crítico, un compositor o un expositor de la música. Esta inteligencia representa la sensibilidad para los patrones tonales, sonidos (incluso del medio ambiente), el ritmo y el compás. Las personas tienen un oído agudo para el tono, timbre y sentido del ritmo. Permite tener una comprensión global, intuitiva, analítica o técnica de la música.
Se pueden observar las siguientes conductas características:
• Puede decir cuándo una melodía o instrumento está desentonado.
• Recuerda melodías de las canciones.
• Tiene interés o experiencia en tocar un instrumento, cantar en un coro o unirse a actividades musicales formales e informales.
• Son sensibles a sonidos no verbales en el medio ambiente.
• Aprenden conceptos o estudian lecciones en forma musical o acompañado del canto o dando golpecitos.
• Les gusta jugar con sonidos, mezclándolos y apareándolos.
• Hablan musicalmente con inflexiones tonales expresivas.
• Acompañan sus actividades con cantos, zumbidos, silbidos o murmullos musicales en forma inconsciente.
• Se mueven al ritmo de la música.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se acompañe la información con ritmos musicales o entonación.
2. Se utilice música mientras se estudia o se lleva a cabo la actividad.
3. Se escuche música para relajarse antes de empezar con un estudio directo.
4. Se usen sonidos para expresar sentimientos, ideas o conceptos.
5. Se utilicen cintas, discos o instrumentos musicales.
6. Se organicen conciertos o presentaciones de músicos en la escuela.
7. Se promuevan las visitas o presentaciones musicales.
8. Se ofrezcan oportunidades para la apreciación musical dentro de las opciones académicas.
9. Se organicen juegos que involucran canciones o ritmos.
10. Se eviten las interrupciones por ruidos.
11. Se usen diferentes tonos de voz, entonaciones y ritmos para enseñar.
Inteligencia Espacial.
Es la habilidad para percibir en forma visual y espacial el mundo, haciendo una visión global y de los detalles al mismo tiempo. Facilita la orientación en el espacio y la transformación de la imagen percibida. En forma visual o mental permite recrear imágenes de memoria. Es la capacidad que permite representar pictóricamente imágenes y pensar y construir en términos tridimensionales.
Se pueden observar en los individuos las siguientes conductas:
• Interpretan y reportan claramente imágenes visuales.
• Leen e interpretan mapas, cuadros y diagramas con mayor facilidad que un texto.
• Sueñan despiertos e imaginan más frecuentemente que sus compañeros.
• Disfrutan actividades artísticas.
• Dibujan figuras y formas avanzadas para su edad.
• Aprenden visualmente a través de imágenes, líneas y colores.
• Aprenden conceptos mirando físicamente los objetos, símbolos, diseños y patrones.
• Se benefician de presentaciones por medio de audiovisuales.
• Disfrutan armando rompecabezas resolviendo laberintos y elaborando construcciones tridimensionales.
• Piensan en imágenes.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se trabaje con modelos gráficos, mapas, audiovisuales, material de arte y construcción, ilustraciones, cuadros, etc.
2. Se lleven a cabo juegos de armar y desarmar
3. Se juegue con laberintos, rompecabezas, ajedrez y modelos de tres dimensiones.
4. Se use la imaginación para crear cuentos.
5. Se use fotografía y video para registrar e ilustrar los conceptos.
6. Se usen pautas de color y forma para organizar.
7. Sean accesibles los materiales de ciencia como lupas, binoculares, telescopios, microscopios, entre otros.
8. Se presente la información en forma visual.
9. Se promueva el orden y se busquen formas atractivas para organizar el salón de clases.
10. Se cuente con iluminación adecuada y agradable para el estudio.
:0140: En la normal, vimos estos tipos de inteligencia, para así diseñar estrategias de aprendizaje, que les haga significativas las actividades, esto también a ustedes, Padres de familia, les puede servir para estimular a sus hijos para un mejor aprendizaje, solo les pido confrontar está información con la realidad, y poder anotar sus aportaciones a estos estilos de aprendizaje, y si conocen otras maneras de estimular a los niños para aprender.:0097:
La inteligencia Lingüística
Es la capacidad de usar las palabras en forma adecuada ya sea de manera verbal o escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad de manipular la sintaxis o estructura del lenguaje, la semántica o significado de las palabras, la fonología, o sonidos del habla y la pragmática o el uso práctico del lenguaje. Algunos de estos usos incluyen la retórica (uso del lenguaje para convencer) La menónica (uso del lenguaje para recordar información) la explicación (uso del lenguaje para informar) y la metalingüística(uso del lenguaje para hablar del lenguaje)
Se puede observar en los individuos las siguientes características:
• Disfruta de la lectura
• Le gustan los juegos de palabras, adivinanzas, rimas, chistes y trabalenguas.
• Tiene buena memoria para recordar nombres, fechas, placas, datos y hechos.
• Aprende idiomas con facilidad.
• Piensa en palabras hablándose a sí mismo en voz alta o silenciosamente
• Tiene una habilidad auditiva altamente desarrollada y puede distinguir diferencias en sonidos de lenguaje y acentos.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se promueva la lectura y la escritura
2. Se tengan discusiones y debates en grupos grandes y pequeños
3. Se tenga acceso a los libros de diferentes autores, estilos y géneros.
4. Se usen las presentaciones orales.
5. Se lleven a cabo actividades para escribir y publicar libros.
6. Se promueva la escritura de cuentos, poemas, diarios, discursos, cartas, entre otros.
7. Se aprecie la función del diálogo para el aprendizaje grupal.
8. Se fomente el intercambio de técnicas para ejercitar la memoria.
Inteligencia Lógico – Matemática.
Se describe como la habilidad de razonamiento lógico y se caracteriza por la utilización de las matemáticas para la resolución de problemas; la capacidad de seguir una línea de pensamiento complejo; la capacidad de identificar y de entender patrones y relaciones entre los símbolos y fenómenos reales; el aprendizaje mediante el descubrimiento y la experimentación de los fenómenos naturales. Los menores que aprenden mediante esta inteligencia constantemente se preguntan y maravillan de eventos naturales. Los tipos de procesos que apoyan el desarrollo de esta inteligencia son: categorización, clasificación, uso de inferencias, generalizaciones, cálculos y experimentación.
Se puede observar que los alumnos que presentan las siguientes conductas tienen potencial para desarrollar sus capacidades excepcionales en la inteligencia lógico-matemática:
• Juegan constantemente con ideas y disfrutan experimentando.
• Requieren de tiempo por su cuenta para explorar sus ideas.
• Aplican el método científico para explorar de manera natural el mundo que los rodea.
• Necesitan comprender las causas de las cosas.
• Piensan por medio de conceptos
• Tienen habilidad de segmentar largos conceptos en pasos individuales.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se usen adivinanzas, bromas y misterios para resolver.
2. Se usen computadoras o programación de equipos.
3. Se lleven a cabo experimentos y actividades de exploración.
4. Organicen equipos de debate, discusiones y controversias.
5. Se tenga a disposición y se promueva el uso de enciclopedias, referencias cruzadas, análisis de los medios de comunicación.
6. Se promueva el uso de rompecabezas y juegos lógicos.
7. Se organicen visitas a museos, exhibiciones, ferias científicas, etc.
8. Se promueva el uso de calculadoras, materiales de matemáticas manipulables, así como equipo científico.
Inteligencia Musical
Es la capacidad para percibir, discriminar, transformar y expresar formas musicales. Esto ya sea como un aficionado, un crítico, un compositor o un expositor de la música. Esta inteligencia representa la sensibilidad para los patrones tonales, sonidos (incluso del medio ambiente), el ritmo y el compás. Las personas tienen un oído agudo para el tono, timbre y sentido del ritmo. Permite tener una comprensión global, intuitiva, analítica o técnica de la música.
Se pueden observar las siguientes conductas características:
• Puede decir cuándo una melodía o instrumento está desentonado.
• Recuerda melodías de las canciones.
• Tiene interés o experiencia en tocar un instrumento, cantar en un coro o unirse a actividades musicales formales e informales.
• Son sensibles a sonidos no verbales en el medio ambiente.
• Aprenden conceptos o estudian lecciones en forma musical o acompañado del canto o dando golpecitos.
• Les gusta jugar con sonidos, mezclándolos y apareándolos.
• Hablan musicalmente con inflexiones tonales expresivas.
• Acompañan sus actividades con cantos, zumbidos, silbidos o murmullos musicales en forma inconsciente.
• Se mueven al ritmo de la música.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se acompañe la información con ritmos musicales o entonación.
2. Se utilice música mientras se estudia o se lleva a cabo la actividad.
3. Se escuche música para relajarse antes de empezar con un estudio directo.
4. Se usen sonidos para expresar sentimientos, ideas o conceptos.
5. Se utilicen cintas, discos o instrumentos musicales.
6. Se organicen conciertos o presentaciones de músicos en la escuela.
7. Se promuevan las visitas o presentaciones musicales.
8. Se ofrezcan oportunidades para la apreciación musical dentro de las opciones académicas.
9. Se organicen juegos que involucran canciones o ritmos.
10. Se eviten las interrupciones por ruidos.
11. Se usen diferentes tonos de voz, entonaciones y ritmos para enseñar.
Inteligencia Espacial.
Es la habilidad para percibir en forma visual y espacial el mundo, haciendo una visión global y de los detalles al mismo tiempo. Facilita la orientación en el espacio y la transformación de la imagen percibida. En forma visual o mental permite recrear imágenes de memoria. Es la capacidad que permite representar pictóricamente imágenes y pensar y construir en términos tridimensionales.
Se pueden observar en los individuos las siguientes conductas:
• Interpretan y reportan claramente imágenes visuales.
• Leen e interpretan mapas, cuadros y diagramas con mayor facilidad que un texto.
• Sueñan despiertos e imaginan más frecuentemente que sus compañeros.
• Disfrutan actividades artísticas.
• Dibujan figuras y formas avanzadas para su edad.
• Aprenden visualmente a través de imágenes, líneas y colores.
• Aprenden conceptos mirando físicamente los objetos, símbolos, diseños y patrones.
• Se benefician de presentaciones por medio de audiovisuales.
• Disfrutan armando rompecabezas resolviendo laberintos y elaborando construcciones tridimensionales.
• Piensan en imágenes.
Esta inteligencia se puede nutrir o estimular en un ambiente donde:
1. Se trabaje con modelos gráficos, mapas, audiovisuales, material de arte y construcción, ilustraciones, cuadros, etc.
2. Se lleven a cabo juegos de armar y desarmar
3. Se juegue con laberintos, rompecabezas, ajedrez y modelos de tres dimensiones.
4. Se use la imaginación para crear cuentos.
5. Se use fotografía y video para registrar e ilustrar los conceptos.
6. Se usen pautas de color y forma para organizar.
7. Sean accesibles los materiales de ciencia como lupas, binoculares, telescopios, microscopios, entre otros.
8. Se presente la información en forma visual.
9. Se promueva el orden y se busquen formas atractivas para organizar el salón de clases.
10. Se cuente con iluminación adecuada y agradable para el estudio.
:0140: En la normal, vimos estos tipos de inteligencia, para así diseñar estrategias de aprendizaje, que les haga significativas las actividades, esto también a ustedes, Padres de familia, les puede servir para estimular a sus hijos para un mejor aprendizaje, solo les pido confrontar está información con la realidad, y poder anotar sus aportaciones a estos estilos de aprendizaje, y si conocen otras maneras de estimular a los niños para aprender.:0097: